孩子,你是最棒的

       儿子今年六年级毕业了,考试前,我爱人总是这样叹息:不要期望这孩子在班里能考得如何如何好,只要他能充分发挥出自己水平,我当妈的就心满意足了。但我不并认同爱人这种看法,我总是对孩子说:“孩子:爸爸相信你有一个聪明头脑,你是最棒的!”果然在成绩公布后,他的成绩竟名列级部第十三名。这个成绩不但令我爱人感到惊讶,他的同学也感到惊讶,儿子当时也激动得流下了幸福的眼泪。爱人开玩笑地对儿子说:你是碰巧吧?然而我却认为:偶然之中包含着必然。除了他后来自身努力外,我还要感谢“赏识”的教育理念,是它为我教育孩子指明了正确方向,是它为我教育孩子拓展了广阔的思维空间,是它为我教育孩子开辟了一条新的途径……。

一、好心情、好孩子

        赏识教育的理念明确地告诉我们:赏识是热爱生命、善待生命,是孩子交往之间的桥梁,它能孩子找到好孩子的感觉和自我,让每个孩子都享受自信的快乐,还孩子金光灿烂的童年。自从我孩子懂事以来,我极小打骂过他,每当他做错事了,我也从来不宠着他,我首先了解整事发生的原委,然后再教育,直到认错为止。我与孩子的关系可好呢。每天一见面不是打打闹闹,就是说说笑笑,真可谓“铁杆关系”,也可谓“哥们关系”,有时我们甚至还互相起“绰号”呢,在旁人的眼光,可能认为我与孩子总是打打闹闹、嘻嘻哈哈,在孩子心眼中根本没有做父亲的尊严,但这种亲密无间的关系却为他每天带来了舒坦的心情。这种美好的心景,也为学习和生活带来了无穷的动力。在临近六年级毕业会考阶段,孩子在数学试验中竟有二次名列未尾,面对此情此景。我并不是张嘴就骂、扬手就打,而是通过数学科任全面了解儿子失利的原因,同时与孩子一起分析他解题中出错的基本原因,与他商量对策,为他树立信心,鼓足勇气,面对失败。果然孩子在后来学习中,数学成绩不断稳步提高,有时甚至在班中名列前茅,在升中毕业考试中,数学达到97分。平时在做孩子思想工作时,我总是耐心加细心,以理服人、严中带慈、严中有爱、严中有章、严中有度。在学习和生活中严格要求他同时,我也尽量满足孩子在学习和生活中的合理要求,该出手就出手。但我也并不是长时间无节制地使用表扬和奖励的赏识方法,在利用表扬和奖励提高学习动机的同时,我也常利用自己亲身经历和体会对孩子进行学习目的性和重要性教育,让他体验到学习成功后的快乐,并以成功后的快乐增加孩子的学习内驱力,为了防止孩子成为赏识的“奴隶”,不能够自觉自主地学习,在此情况下,我们也适当减少了或淡化奖励。我不仅重视孩子的智力培养,也重视孩子的情商培养。我与爱人尽力营造一个良好的、宽松的家庭气氛。让孩子长期熏陶在一个和谐的家庭环境中。有时看到孩子不顺心时,我们也是想方设法地制造一些欢快话题来,让孩子开心地大笑一场。有时夫妇俩人由于某件事而争吵,为了不影响儿子的情绪,也是尽量避免在孩子面前进行的,或者尽量低声细语,或者尽快结束话题。让儿子天天都有一个好的心情,让孩子日日脸带笑容,使孩子身心都能健康成长。

二,学会赏识,多找优点,少挑毛病
 
      赏识理念告诉我们:在学生身上,存在着不可估量的潜在能力,只要我们抛弃那些错误的教育方法或错误模式,学会赏识他们每一点进步,多找他们的发光点,适当时候多竖起大拇指对他们说:孩子你真棒!这样往往会使他们永远充满自信,其能力的萌芽就会茁壮成长。过去我嘴里老是挂着一句老话:成绩不讲跑不掉,缺点不说不得了。对于孩子所取得成绩总是只字不提,对于孩子在生活与学习上所常犯的错误,心里老是觉得不吐不快,总是要在他面前唠叨不停,且老是盯着他缺点不放。定要儿子非要按照我所说的所想的去做不可。这样教育孩子的方式,孩子老毛病不但没有改观,而且增加孩子反感。通过学习“赏识教育”理念后,我们芽塞顿开,我决意改变原来这种作法,而是采取“赏识教育”理论中的:“适当提醒,增强孩子的心理体验,纠正孩子不良行为”。比如,我要求孩子每天写一篇日记,但由于六年级作业多、练习多、上课多,造成儿子对写日记不是很感兴趣。加上爱人对日记里出现的问题总是弹多赞少,所以,有时儿子索性就不写了。面对儿子的这种情况,我们决定改变原有思维方式,寻求新的方法。这回除了让儿子深刻地领会写日记的重要性和必要性外,对他日记不是老盯着它的不是之处,而是千万百记去找出它的优点,例如:日记中精美的词或句,或某处独到见解,及时给予表扬和鼓励。在孩子激动之余,也细心与他分析日记中的病句与错句,以及日记中出现的这样那样问题。经过二个学期的尝试,竟收到竟想不到的效果:孩子不但写日记的热情空前高涨,写作水平也不断提高。毕业会考时,语文成绩名列级部第二。儿子在这方面如果没有长期的积累,是不会取得这样成绩的。
      对于儿子在生活中一些难于改变的不良习惯,我也同样改变自已以往的作法去教育儿子。例如:儿子每次洗碗的时候,他不是洗不干净,就是打烂碗、碟。我与爱人多次示范给他看或手把手地教他洗,但上面的毛病还是层出不穷,屡教不改。面对着这个困惑不解的问题时,我与爱人决定从赏识开始。首先,充分肯定儿子每次做家务的良好习惯,同时表扬他是个爱劳动的好孩子,有孝心的好孩子。然后,再指出他在洗碗、碟过程中出现的问题与应注意的步骤。这样一来孩子不但乐于做家务,而且动作比以前顺手得多了。看着儿子的不断进步,我们打心底里高兴呢,赏识教育的理念在教育孩子的过程中确是起了不可估量的作用。
 
三、批评之后的赏识犹如阵雨后的太阳
 
        赏识教育理念明确地告诉人们:赏识教育不是万能,它并不是什么灵丹妙药,它是与批评相互结合的,相互利用的,有时只有两者密切配合,才充分发挥它们的巨大作用,批评之后的赏识作用更是显示无穷的力量。儿子有一个鲜明的个性:爱插嘴,不论什么时候都总说个不休,俗语都说:言多必失!这种不良习惯也导致上课精神分散,因而也往往忽略了老师所强调的重要内容,因而导致学习成绩老是停滞不前,面对儿子这个缺点,我首先给予批评,让明白他这种缺点不良性,同时我与爱人采用了有别往常的教育方式,我们同时也赏识他的思维敏捷、头脑清醒、上课精神饱满、充满激情、善于动脑袋、勇于发言……。“不行秋风,难得秋雨”,经过我与爱人不断地反复批评与赏识,我们努力终于没有白费,儿子逐渐改变了原有的不良习惯,也逐渐明白什么时候该说,什么时侯该集精会神地听课。这样一来孩子的成绩也逐步提高。做为家长,看着儿子不断进步,心里真说不出的高兴。如果一味责备孩子,而没有赏识,哪有孩子的今天的进步?

四、要赏识,也要批评

      当今教育界的流行词汇是赏识,对于批评,有的人是避之惟恐不及。甚至有的学校给教师定下规定“不准批评和变相批评学生,不准向家长说学生的不是之处。闻之使人如鲠在喉,一夜之间,“批评”竟然成为洪水猛兽。 

        在青少年心理健康备受关注的今天,赏识教育、人性化的教育正被越来越多人所认可,但我认为批评和以上的教育不仅不矛盾,而且正当的批评还是起不可估量缺少作用。“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行,” 一个人的成长是离不开真诚、善意的批评的。批评的主旨虽然严肃,但方式却可以温和、委婉,所以完全没有必要要把它与赏识教育、激励教育对立起来。

        我认为一个人成熟的标志之一,就是能够理性地接受批评。我孩子在五年级第一学期某一天,为了一件小事竟与同学对打起来,当我得知此事时,我脾都气炸了,等我气消以后,我仔细地了解了详情,严厉地批评了他,认真地剖拆他们所犯的错误。然后要求儿子向对方同学情恳地道歉,而且还要求他俩在班里做了深刻的检讨。儿子通过这件小事后,深深地反省了自已的过错,至今再不重犯类似的事件了。现在人们常常发问:在我们社会主义发展的初级阶段,为什么一些孩子的心理变得如此脆弱?如此不经风吹雨打呢?这是全社会都应思考的大问题。倘若没有真心的提醒和批评,倘若只有赏识优点而忽视了缺点的批评,孩子就像常被“抱着哄着”长大,这样孩子那将来谈何去承担责任,勇敢地面对错误?谈何让孩子有一个健全的人格,在未来的人生旅途中怎能经风雨、见世面呢?如何应对错综复杂的社会环境呢?如果太阳底下普罗大众都是一团和气,好像广告词中所说“好!好!好!好迪真好!大家好,才是真的好!”那么在如此“和谐、团结”的环境中,怎能培养出坚韧不拔、出类拔萃的适应社会主义建设的合格人材呢?

        教育是一项庞大复杂的灵魂锻造工程,要讲究策略,要讲究方法。在赏识的同时,我认为也不应少了批评,没有批评的教育决不是真正的教育。

        美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则是希望别人对自己加以赏识”。所谓赏识就是充分肯定孩子的优点和闪光点,然后不断地培养他们的自尊心和自信心,从而使其不仅有勇于进取的信心,也有不断进取的动力。因此,赏识从本质来说就是一种激励。詹姆斯还发现,一个没有受过激励的人仅能发挥能力的20%-30%,而当他受过激励后,其能力是激励前3-4倍。因而在学习、工作中,赏识的存在,何等重要。通过一年多来的赏识教育理念实践与学习,使我在教育孩子方面取得点点心得知体会,使我深深地感到它的重要性和必要性,没有赏识就可能没有成功的教育。赏识是孩子生命中的阳光、空气和水。赏识是沟通,是一座心灵的桥梁,让孩子找到好孩子的感觉。儿子虽长大了,人情世故懂得许多,尽管如此,他在人生的旅途中将会存在这些和那些不足。我将继续用赏识理念来教育他、开导他。让他心灵更加舒展,尽展潜能,我将会一如既往地竖起大拇指对他说:孩子你是最捧的! 
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